Summer Camp – Inglaterra

Sopa de Legumes

Depois de praticar a nomear, descrever e dizer se gostam ou não de vários legumes e frutas os alunos aprenderam a fazer uma sopa de legumes.  Nessa atividade eles tiveram oportunidade de revisar e usar o vocabulário aprendido, expandir seu repertório lexical com verbos usados na preparação da sopa e aplicar os dados da receita concretamente em atividades de matemática, tais como o cálculo do valor nutricional dos ingredientes da sopa e de cada porção da receita. Clique aqui e veja as fotos.

Atividade de Inglês agita Intervalo-Arte

Os alunos foram convidados para dançar o Cha Cha Slide na manhã do dia 18 de março. Em dois horários diferentes, um para o Fundamental I e outro para o Fundamental II e Ensino Médio, a mania que está tomando conta do mundo invadiu as quadras do Colégio Friburgo.

Trata-se de uma dança coreografada por um grande grupo de pessoas com a orientação de uma pessoa. Esta pessoa comanda os passos, com mensagens em inglês, e o grupo faz os movimentos sincronizados. Desta vez, os professores do Núcleo de Inglês ensaiaram e fizeram bonito no meio dos alunos. Clique aqui e conheça a letra da música.

Foi uma atividade divertida e envolveu até mesmo quem não teve coragem de entrar no grupo para acompanhar.

Veja as fotos do Cha Cha Slide.

Clique abaixo e assista aos vídeos.
Fundamental I

Fundamental II e Ensino Médio

INGLÊS – 2ª língua como prioridade curricular

Em 2010, na EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL I, a LINGUA INGLESA será ministrada, com carga horária de 5 horas aulas semanais em todos os anos, a partir do Simbólico I até o 5º Fundamental. Para a consecução desse plano adotaremos um dos métodos mais atuais de Ensino da Língua Inglesa, SYSTEMICS o qual, foi devidamente avaliado pela Coordenação de Inglês e Assessorias. Todas as séries terão 1 (uma) hora/aula diária de Inglês, cujo ensino compreende a concepção da aprendizagem através do ensino de conteúdos. Essa decisão coloca o Friburgo, a caminho das escolas de caráter bilíngue.

Durante a primeira semana de fevereiro as professoras que assumirão o systemic (Casinha e Fundamental I – Fabi, Tati, Eloisa, Josi e Angela) estiveram em treinamento com Fátima e Vanessa Tenório, criadoras da metodologia, para conhecer melhor e aprender a usar o método que trabalha com o inglês como meio de instrução, integrando-o a outras disciplinas.  
O treinamento foi intensivo e muito proveitoso, com várias idéias e sugestões para tornar nossas aulas dinâmicas e interessantes. 
O método baseia-se nas teorias de Language Acquisition e em abordagens como Content Based Instruction (CBI), amplamente utilizada para ensinar inglês a estrangeiros que freqüentam escolas regulares nos Estados Unidos da América, e English as Medium of Instruction (EMI), agora em franca expansão no leste europeu e na Ásia. Segundo as teorias de Language Acquisition, o aluno “adquire” (acquires) um idioma estrangeiro se for exposto a conteúdo relevante e compreensível de acordo com seu nível cognitivo. A expressão “aquisição” (acquisition) é utilizada para contrapor a “aprendizagem” (learning) já que, segundo a teoria, a primeira é um processo subconsciente enquanto a segunda é consciente. A grande vantagem da aquisição sobre a aprendizagem é a naturalidade com que a língua é incorporada pelo aluno.

A tecnologia nas aulas de Inglês

No final de dezembro, a Profª Veronica Teodorov (Elt Editor – Richmond Publishing) esteve no Friburgo para dar um treinamento da ferramenta pedagógica “Wiki”, que depois de fazer muito sucesso ano passado entre as turmas do Ensino Médio, será adotada em 2010 por todas as séries no aprendizado da Língua Inglesa.

O encontro, que aconteceu na Sala Multimídia, contou com a presença da Coordenadora de Inglês, Angela Pedral; as professoras de Inglês, Sonia, Eloísa e Valéria; Eduardo Georges, coordenador de Informática e Mirela, auxiliar de classe.

Esta ferramenta, acessada via Internet, promove a escrita colaborativa, possibilitando que os alunos compartilhem e comparem estilos diferentes, corrijam seus erros, pesquisem e trabalhem em equipe. 

Com sua utilização os professores poderão oferecer tarefas diferenciadas utilizando o conhecimento tecnológico dos alunos. Professor e aluno podem interagir durante toda a semana não esperando que chegue o dia da aula para tirar dúvidas ou fazer correções. Certamente o ensino da Língua Inglesa terá muitas vantagens com a adoção desta ferramenta.

Depois do encontro todos ficaram muito ansiosos para o início das aulas em fevereiro. Aguardem notícias!

Day Camp

O tempo deu uma trégua e os alunos do 2º ao 5º ano puderam participar de diversos jogos e atividades de inglês no dia 17 de outubro, organizados pelos professores do núcleo de Línguas: Tatyani,  Mileni, Viviane e Josy e com a presença dos professores do Período Ampliado: Gláucia e Bruno,  Keka , Leninha , Kiko e Soraya . Após participarem da oficina de scrap book, camp songs (momento musical) e camp games (gincana com jogos em inglês) os alunos se reuniram na quadra e puderam saborear gostosos marshmallows enquanto ouviam histórias. Clique aqui e acesse o álbum de fotos.

O sucesso dos fantoches

Muitos adultos imaginam que os alunos mais velhos encaram os fantoches como algo infantil ou imaturo. Parte dessa visão ocorre porque geralmente os fantoches são apresentados apenas para crianças muito pequenas.

Porém, fomos surpreendidas com respostas muito positivas ao usarmos os fantoches com alunos do 1º ao 5º ano. Ao nos “atrevermos” a usar fantoches com crianças de diferentes idades trocamos observações como: “Não acreditei na mudança! Alunos muito tímidos conversaram com Woolly e Mr. Frog; algumas crianças produziram muito mais do que eu esperava que fossem capazes; a turma ficou completamente envolvida; percebi que as crianças não estavam concentradas apenas em mim e sim nos puppets”.

Com os alunos maiores (4º e 5º anos), quando usado para reforçar compreensão de leitura, por exemplo, ele pode de maneira intencional resumir o que leu de forma incorreta e exagerada para estimular uma resposta dos alunos.  Com alunos menores (1º ao 3º anos), se ele esquece uma palavra ou canta incorretamente, provoca delírio nos pequenos, que sabem algo que ele não sabe.

Os fantoches têm muito a oferecer não só para os adultos que os estão usando, mas também a crianças e jovens de todas as idades.

Puppet Show

Iniciamos o trabalho com a revisão de conteúdos previamente necessários ao estudo deste ano a partir de jogos tradicionais ingleses e americanos, sendo adotado a seguir o livro “Fun Way 3”.

O grupo mostrou-se receptivo a este material, sendo o trabalho bastante produtivo. Os conteúdos abordados no livro foram enriquecidos com um trabalho em grupo semestral: “Puppet Show”- a fim de significar e ampliar o vocabulário e estruturas gramaticais. Primeiramente, os grupos confeccionaram fantoches e definiram suas habilidades. Em um segundo momento, em grupos, criaram o espetáculo que fariam. Por fim, as crianças apresentaram criativos ‘Puppets Shows”, aprendendo inglês de forma divertida e natural!

 Tudo foi filmado e pode ser visto no link abaixo!

“English around the World Games”

As turmas do 5º ano trabalharam com a revisão de conteúdos previamente necessários ao estudo deste ano a partir de jogos tradicionais ingleses e americanos, sendo adotado a seguir o livro “Fun Way 4”.

O grupo mostrou-se receptivo a este material, sendo o trabalho bastante produtivo. Os conteúdos abordados no livro foram enriquecidos com um trabalho em grupo semestral: “English around the World Games”- a fim de significar e ampliar o vocabulário e estruturas gramaticais.

Primeiramente, os grupos confeccionaram jogos de regras temáticos sobre países de língua inglesa e os apresentaram a turma. No segundo semestre, haverá o rodízio destes jogos para que todos possam brincar com suas famílias, aprendendo inglês de forma divertida e natural!

Confira o video da atividade no link abaixo.

Phonics

February to June 2009

Tem como objetivo geral exercitar, particularmente, a audição (Listening Practice), uma vez que ela é extremamente importante na distinção entre os sons fundamentais em inglês.
O reconhecimento de sons contrastantes, por exemplo, Light de Right, It de Eat, Sink de Think, favorece a pronúncia e a comunicação se torna mais inteligível.
Esse trabalho, permeado por aulas dinâmicas e com elemento lúdico, viabiliza o processo de interiorização de estruturas gramaticais e de novo vocabulário a ser assimilado no decorrer do curso.
 Para melhor esclarecer, toma-se como exemplo o som /s/ presente em ‘sailor’, ‘school’, ‘sea’, ‘socks’ e o som aproximado do ‘x’ em português, presente em palavras como ‘she’, ‘shop’, ‘sugar’, ‘fish’.
 Toda vez que os alunos se depararem com termos, ou mesmo estruturas, que remetem a esses sons, a compreensão e a elaboração oral serão muito mais consistentes, visto que passarão a associar determinado som com seu respectivo significado.

PRE JUNIOR E JUNIOR 1
Inicialmente, foi apresentado o alfabeto por meio da música “ABC Song” e do poema “Chicka, Chicka, Boom, Boom!”.

Como continuação desta primeira parte do trabalho com fonemas, os alunos explorarão as letras e seus sons com rimas, músicas, histórias, poemas, jogos, brincadeiras, caça-palavras e diversas outras atividades lúdicas que tornarão o aprendizado da Língua Inglesa algo interessante e divertido.

JUNIOR 2
O grupo Junior 2 trabalhará as vogais longas e curtas, ampliando suas combinações, descritas abaixo:

(As vogais em inglês apresentam dois sons diferentes entre si).

Short Vowels	A-apple	E-elephant	I-igloo	O-orange	U-umbrella
Long Vowels	A-apron	E-eat	I-ice	O-old	U-uniform
Combinations	ai	ee/ea	ie	oa/oo/ou	ue

                                                      
É importante ressaltar que no decorrer das aulas, a leitura de textos, a dramatização de pequenos diálogos e as músicas de fácil assimilação estarão  presentes na composição do curso.

JUNIOR 3
O grupo Junior 3 trabalhará os sons consonantais que se seguem abaixo:
1. /s/ see – /x/ shop            
2. /x/ shoe – /tx/ chair           
3. /tx/ rich – /dz/ ridge
4. /j/ yellow – /dz/ jellyfish        
5. /s/ Sue – /z/ zoo         
6. /h/ hand – no /h/ and
7. /v/ leave – /f/ leaf         
8. /p/ pet – /b/ bet           
9. /0/ thin – /t/ tin 
10. /0/ thick – /s/ sick     
11. /n/ sin – long /n/ sing      
 
É importante ressaltar que, no decorrer das aulas, a leitura de textos, a dramatização de pequenos diálogos e as músicas de fácil assimilação estarão presentes na composição do curso.